7月17日，喀什地區(qū)教育信息化“三個課堂”應(yīng)用工作現(xiàn)場推進(jìn)會在喀什莎車縣召開，中央電教館、新疆電教館、地區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、信息中心、教研、思政等部門130多人現(xiàn)場觀摩考察，莎車縣5所學(xué)校、167名老師、750名學(xué)生參與示范，是喀什近5年來第一次覆蓋全地區(qū)的教育信息化建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會，為促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育均衡發(fā)展、提升整體教學(xué)質(zhì)量，提供了新思路、新方法。

專遞“音樂課”，展示三個課堂應(yīng)用

為了充分展現(xiàn)“三個課堂”的特點(diǎn)，本次現(xiàn)場推進(jìn)會用38間教室模擬“三個課堂”應(yīng)用各類場景，教大家如何利用信息技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源平臺、教師能力、互動錄播平臺開展“三個課堂”應(yīng)用工作。

 在“專遞課堂”展示上，基于捷視飛通1+2互動教學(xué)，以烏達(dá)力克鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級（3）班為主講教室，利用強(qiáng)校加弱校、結(jié)對子等形式，向博斯坦霍伊拉村小（教學(xué)點(diǎn)）、托木吾斯塘鎮(zhèn)智慧小學(xué)“專遞”了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課——

 主講端烏達(dá)力克鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂老師通過鋼琴伴奏、帶領(lǐng)，讓學(xué)生們共同感受作品，引導(dǎo)學(xué)生們一起找節(jié)拍、念節(jié)拍、唱節(jié)拍，在豐富多彩的詠唱、表演等活動中，發(fā)展學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知和學(xué)習(xí)。聽講教室的學(xué)生們在助教老師的協(xié)助下，全程同步參與了音樂專遞課堂，既學(xué)習(xí)了音樂知識，也感受到了音樂課的趣味。

 音樂課結(jié)束后，流暢穩(wěn)定、畫質(zhì)高清、唇音同步的教學(xué)效果給現(xiàn)場參觀人員留下了深刻的印象，認(rèn)為能夠“有效地解決鄉(xiāng)村小學(xué)缺少專任音樂老師的難題”。目前，基于“全場景、全互動、全融合”核心優(yōu)勢，捷視飛通在全國范圍內(nèi)積累了豐富的“三個課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，諸如江西湖口、湖南湘西州、山東聊城等地。

現(xiàn)場交流，分享三個課堂建設(shè)方案

展示活動結(jié)束后，捷視飛通作為教育信息化建設(shè)技術(shù)廠家代表之一，參加了“信息技術(shù)理論培訓(xùn)與交流”會議，向當(dāng)?shù)氐慕逃龁挝?、學(xué)校老師重點(diǎn)講解了捷視飛通“三個課堂”建設(shè)方案——

專遞課堂：針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺師少教的問題，采用雙師課堂、1+3、1+5同步教學(xué)的方式，將優(yōu)質(zhì)教育資源按需、適時延伸到農(nóng)村學(xué)校、偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

名師課堂：主要面向薄弱地區(qū)的老師，以區(qū)域內(nèi)名師為基礎(chǔ)，連接特級教師、省學(xué)科帶頭人及骨干教師，通過教學(xué)幫扶、在線觀摩、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，幫助提升教師教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展水平，達(dá)到授人以漁、“本地造血”的效果。

 名校網(wǎng)絡(luò)課堂：打破學(xué)校之間的藩籬，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)共享平臺等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)、甚至全國范圍內(nèi)的共享。

 喀什地區(qū)位于我國新疆南部邊陲，利用信息化手段助推喀什教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，是實(shí)現(xiàn)“教育公平”處處都不能少的重要實(shí)踐。捷視飛通將不斷提升教育信息化建設(shè)能力，幫助更多地區(qū)開好開足“三個課堂”。